وهذا اول موضوع في اللغة العربية :
النص :
المدن الجميلة تظل مرتسمة في أفكار الزائرين , وتتمتع باحترام وهيبة لا
يتأتيان إلا بعناية سكانها , سواء أكانوا مواطنين أم مؤسسات مسؤولة عن
التنظيم .وفي الحقيقة لا نستطيع أن نقول : أن مسؤولية ترتيب المدن وتنظيفها
تقع على عاتق جهة دون أخرى فالجميع ينبغي أن تصب جهودهم في حقل واحد
ومصلحة واحدة .غير أن الجهة المختصة تتحمل دور الراعي الفنّي , الذي يهيّئ
الإمكانات والوسائل المساعدة على دوام التنظيم ودعم تنفيذه .
ومن هنا تنهض البلديّات بهذه المهمة , وتهيب بمواطنيها وساكنيها أن يُسهموا
فيها من أجل مدينة أكثر جمالا , وأعمّ نظافة. مع العلم , أن الجهات
المختصة تبذل أقصى الجهد في تنظيم الشوارع , واستنبات الأشجار ,وترتيب
السّاحات , ووضع سلال القمامة في أماكن بارزة
ومن الظواهر السلبية التي يمارسها بعض المواطنين القيام بتكسير اجهزة
الهاتف ومصابيح الإنارة العمومية , ورمي القمامة على قارعة الطريق . وكثيرا
ما نشاهد البعض وهم يتجولون حاملين زجاجات المرطبات أو علب المواد
الغذائية ثم يرمونها في أيّ مكان بعد أن ينتهوا من استعمالها فتترك أثرا
يشوّه الجمال , ويضر بالصحة , ويسبب الأذى كما أن بعض الناس يرمون المواد
المستهلكة من خلال نوافذ سياراتهم , وهم يعلمون مدى الأذى الذي يتسببون فيه
.
د. سليمان محمد
الأسئــــلـــــــــــــــــة
الجزء الأولـــ
ا- البناء الفكري
1- هات عنوانا مناسبا للنص.
2- على من تقع مسؤولية نظافة وجمال المدن في نظر الكاتب ؟
3 - أشار الكاتب إلى بعض الظواهر السلبية التي يقوم بها بعض المواطنين
اذكرها
4 - اشرح : يسهموا – يشوّه
5- هات من النص ضد ما يلي : مخفية – الإيجابية
ب البناء الفني
1- ما نوع النص ؟
2- بيّن نوع الصورة البيانية الآتية : تصبّ جهوده ثم اشرحها
ج البناء اللغوي :
1- أعرب المدن والهاء في كلمة يمارسها
2- ما محل الجملتين بين قوسين من الإعراب : وهم يتجولون – أن ينتهوا
3- استخرج من النص اسم تفضيل ثم اذكر فعله.
الجزء الثاني
الوضعية الإدماجية
السند
أزعجتك الأوساخ المنتشرة في حيّك فاتفقت مع مجموعة من ساكنيه على تنظيفه
وتجميله
التعليمة
اكتب نصا من اثني عشر سطرا تسرد فيه الأعمال التي قمتم بها داعيا السكان
إلى المحافظة على نظافة الحيّ وجماله .
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التصحيح المقترح للاختبار
عفوا ، لا يمكنك رؤية التصحيح ما لم تضف ردا.
الجزء الأول
أ-البناء الفكري :
1- العنوان المناسب للنص : نظافة المدن / مسؤولية نظافة المدن
2- تقع مسؤولية نظافة وجمال المدن في نظر الكاتب على : الجميع
3- الظواهر السلبية التي أشار إليه الكاتب :
- القيام بتكسير أجهزة الهاتف
- تحطيم مصابيح الإنارة
- رمي القمامات في الطريق
4- الشرح :
يسهموا : يشاركوا
يشوّه : يفسد ، يُقـبّح ، يلطخ
5- الضدان
مخفية ضدها : بارزة
الإيجابية ضدها : السلبية
ب- البناء الفني
1- نوع النص : مقال و أرى أن التلميذ إذا قال : نثري فالجواب صحيح لأن السؤال عام و ليس دقيقا.
2- نوع الصورة البيانية في:" تصبّ جهودهم " : استعارة مكنية
الشرح : شبه الكاتب الجهود بالسائل وحذف السائل ورمز له بشيء من لوازمه ألا وهو " تصبّ " و هذا على سبيل الاستعارة المكنية .
ج- البناء اللغوي :
1- إعراب المفردات :
هـا : ضمير متصل مبني على السكون في محل نصب مفعول به
المدن : مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره
2- إعراب الجمل :
وهم يتجولون : جملة اسمية في محل نصب حال
أن ينتهوا : جملة فعلية مصدرية في محل جر مضاف إليه
3- استخراج اسم التفضيل وبيان فعله
أكثر من الفعل كَثُر
أو
أعمّ من الفعل عمّ
الجزء الثاني
الوضعية الإدماجية :
يكتب التلميذ موضوعا من اثني عشر سطرا يراعي فيه ما يأتي :
يكون الموضوع حول نظافة الحي .
يسرد التلميذ الأعمال التي قام بها رفقة السكان في محيط الحي.(التحسيس و التوجيه ، إزالة الأوساخ ...)
دعوة السكان إلى المحافظة على نظافة الحيّ وجماله .
- تسلسل الأفكار و ترابطها.
احترام قواعد اللغة و تراكيبها.
احترام القواعد الإملائية .
العرض الجيد للموضوع.
وثاني موضوع في الفرنسية :
Cher Delio
J’ai bien aimé ce que tu me racontes au sujet d'un petit « coin
zoologique » que tu as arrangé dans l’appartement, avec des pinsons et
des poissons. Si les pinsons s’échappent de leur cage, il ne faut
surtout pas les attraper par les ailes ou les pattes, qui sont délicates
et peuvent se casser ou se fouler ; il faut les prendre à pleine main
par le corps, sans serrer.
Moi, dans mon enfance, j’ai élevé beaucoup d’oiseaux : faucons,
chouettes, coucous, pies, corneilles, chardonnerets, canaris, pinsons,
alouettes, etc., et aussi d’autres animaux : un petit serpent, une
belette, des hérissons, des tortues.
Voici comment j’ai vu des hérissons faire la récolte des pommes.
Un soir d’automne, il faisait déjà nuit mais c’était la pleine lune, je
suis allé avec un camarade dans un champ plein d’arbres fruitiers,
surtout des pommiers. Nous nous sommes cachés dans un buisson, près
d’une tanière de hérissons, à contre-vent pour qu’il ne nous sentent
pas. Soudain les voila qui sortent, cinq : deux gros et trois petits. En
file indienne ils se sont dirigés vers les pommiers, ils ont flâné un
moment dans l’herbe, puis ils se sont mis au travail : s’aidant de leur
museau et de leurs pattes, ils faisaient rouler les pommes que le vent
avaient détachées des arbres et les rassembler soigneusement dans un
endroit bien plat. Mais il faut croire que les pommes tombées ne leur
suffisaient pas ; le plus gros hérisson, le nez en l’air, regarda autour
de lui, choisit un arbre particulièrement chargé de pommes et il
grimpa, suivi par sa femme. Ils s’installèrent sur une branche et
commencèrent à se balancer en cadence : la branche se mit à osciller de
plus en plus, si bien que de nombreuses pommes tombèrent par terre.
Après les avoir réunies avec les autres, tous les hérissons, grands et
petits, se mirent en boule et se roulèrent sur les pommes, qui se
plantaient ainsi dans leurs piquants : les petits n’en n’avaient que
quelques-unes, mais le père et la mère avaient réussi à enfiler sept ou
huit pommes chacun.
Antonio
Extrait de L’arbre du hérisson[1] de A. GRAMSCI
1. Compréhension de l’écrit
1. Recopie la bonne réponse
Ce texte est : - une publicité
- Une lettre
- Un poème
2. complète le tableau suivant :
Qui écrit ?
À qui ?
Quand ?
.............................. ........
.............................. ........
.............................. ........
3. Recopie la réponse juste :
L’auteur raconte l’histoire - des alouettes
- Des hérissons
- De la belette
4. L’auteur a élevé des oiseaux et des animaux ; cite les noms des animaux.
5. D’après le texte quel est le fruit préféré des hérissons ?
6. Réponds par vrai ou faux
Un coin zoologique est - un endroit où l’on trouve des animaux vrai š faux š
- un lieu où l’on cultive des fleurs vrai š faux š
7. En file indienne veut dire : - l’un à coté de l’autre ... š
- l’un derrière l’autre..... š
mets une croix devant la bonne réponse
2. Fonctionnement de la langue
1. Que remplacent les pronoms :
« Tu » dans « tu me racontes » (1ère ligne du texte)
« Je » dans « j’ai vu des hérissons » (15ème ligne du texte)
« Les » dans « les voilà qui sortent » (23ème ligne du texte)
2. Il faut les prendre à pleine main
Réécris la consigne à l’impératif présent
3. Sur le modèle : pomme ................ pommier
Complète : cerise ..................
Figue ..................
3. Production écrite
Traite un sujet de ton choix
Sujet 1 : délio a installé son « coin zoologique », il écrit une lettre pour inviter antonio à venir le visiter.
Sujet 2 : tu écris à un camarade pour l’inviter à venir visiter ton village, ta ville ou ta région.
Corrigé et barème
1. Compréhension de l’écrit : 08 points
1. Ce texte est une lettre : 01 pt
2. tableau :
Qui écrit ?
À qui ?
Quand ?
Antonio ½ pt
Délio ½ pt
Le 22/02/1932 ½ pt
3. L’auteur raconte l’histoire des hérissons ½ pt
4. Le nom des animaux : un petit serpent, une belette, des hérissons, des tortues 2pts
5. Le fruit préféré des hérissons : les pommes 1pt
6. Un coin zoologique est - un endroit où l’on trouve des animaux vrai š ½ pt
- un lieu où l’on cultive des fleurs faux š ½ pt
7. En file indienne veut dire : l’un derrière l’autre 1pt
2. Fonctionnement de la langue : 06 points
4. les pronoms :
« Tu » dans « tu me racontes » (1ère ligne du texte) remplace Délio 1pt
« Je » dans « j’ai vu des hérissons » (15ème ligne du texte) remplace Antonio / auteur 1pt
« Les » dans « les voilà qui sortent » (23ème ligne du texte) remplace hérissons 1pt
5. Il faut les prendre à pleine main
À l’impératif présent : prenez-les / prends-les 1pt
6. Sur le modèle : pomme ................ pommier
cerise .................. cerisier 1pt
Figue .................. figuier 1pt
3. Production écrite : 06 points
Adéquation de la production ........... 2pts
Cohérence .............................. .......... 1pt
Correction de la langue.................... 2pts
Perfectionnement ............................. 1pt
Exemple 2 :
Exemple de sujet du brevet d’enseignement moyen (B.E.M )
Compétences disciplinaires ciblées :
1) Construire du sens à partir d’un texte lu
2) Produire un texte
Compétences transversales :
1) Prendre position
2) Analyse
Texte : Les adolescents et leurs vêtements
Un jean au début de l’hiver, un autre au début de l’été, un pull marin
tous les ans, un blouson pour la neige et la pluie. Voilà la garde-robe
de Marc, un élève de Montpellier, et de la plupart des adolescents.
« C’est pratique, et pas cher. Dans les grandes circonstances, je mets mon plus beau jean ou un pantalon de velours ».
Chez les jeunes, les vêtements deviennent de plus en plus « standard » :
mêmes pantalons, mêmes blousons, que ce soit chez les garçons ou chez
les filles. Tout ce qui est « marrant » est apprécié. Mais le luxe, on
n’aime pas ça.
« Pour me faire plaisir, ma mère m’a acheté une robe de soie, dit
Evelyne. Si je l’avais mise pour aller au lycée, toute la classe aurait
ri… »
Et c’est aussi la mode de l’occasion : on s’habille aux « Puces » ou
encore aux galeries La Fayette qui vendaient déjà des tonnes de jeans et
de tee-shirts et qui offrent maintenant les chemises, gilets et
pantalons d’occasion importés des Etats-Unis.
Les vêtements d’occasion permettent en effet d’être original sans se distinguer du groupe.
« L’important dit une lycéenne, c’est d’être à la mode sans être comme les autres ».
Ces caractéristiques s’effacent à partir de 25 ans, comme si le désir de
plaire n’était plus prioritaire : à l’âge la plupart des individus
trouvent enfin leur équilibre et sont moins sensibles à l’usage que les
autres se font d’eux.
Extrait du journal Le Monde 1980
I - Questionnaire (13 pts)
A - Compréhension de l’écrit : (08 pts)
1) Ce texte est :
a) un dialogue
b) un article de presse
c) un récit
Recopie la bonne réponse.
2) Quel sujet traite-il ?
3) « La plupart des adolescents apprécient les vêtements d’occasion………………»
Complète la phrase précédente par l’une des expressions suivantes :
a) pour être à la mode
b) pour faire vieux
c) pour plaire à ma mère
4) Répond par vrai ou par faux :
« Les adultes s’habillent de la même façon que les adolescents ».
5) Choisis le titre qui convient :
a) Aux galeries la Fayette
b) Les adultes et leurs vêtements
c) Les adolescents et leurs vêtements
B - Fonctionnement de la langue : (05 pts)
1) Relève du texte le contraire du mot « Luxe ».
2) « Si je l’avais mise pour aller au lycée, toute la classe aurait ri… ».
a) Quel est le rapport logique exprimé dans la phrase précédente ?
b) Recopiez-la en commençant ainsi :
« Si je la mettais pour aller au lycée, ……………………………… ».
3) Que remplace « ça » dans la phrase « Mais le luxe, on n’aime pas ça ».
4) Réécris la phrase « Pour me faire plaisir, ma mère m’a acheté une
robe de soie, dit Evelyne » en remplaçant Evelyne par les sœurs
d’Evelyne.
II – Expression écrite : (07 pts)
Les adultes s’habillent-ils de la même manière que les adolescents ?
Justifie ta réponse en utilisant deux arguments.
1) Tu écriras un texte de 10 lignes.
2) Dans ta production, tu inséreras :
a. un passage descriptif des vêtements des adultes,
b. un dialogue entre un adulte et un jeune.
موضوع: للمنتقلين للسنة الرابعة متوسط مواضيع مقترحة 
الخميس أغسطس 25, 2011 8:34 pm